孩子們面臨中考、高考，壓力都不小，12月16日本報“家長學校”公益大講堂第四期活動迎來了不少初中、高中孩子家長，家長們很想知道，如何將這些壓力轉化為動力。
廣西心理衛(wèi)生協(xié)會教育咨詢中心主任林潔菁表示，看到一些“狼爸”“虎媽”教育下出現(xiàn)優(yōu)秀孩子的做法，家長們又開始覺得，嚴格要求能夠帶來效果，其實并不是所有家庭都適合這些做法，相對于不斷施壓，而不斷暗示刺激，反而讓孩子保持良好情緒更能增強學習動力。
“狼爸”“虎媽”模式在我家為啥沒用？
提到“中國狼爸”蕭百佑，可能很多父母并不陌生。
他的四個孩子不僅品學兼優(yōu)、才藝雙佳，琴棋書畫各有所長，而且知書達理、謙和恭讓。兒子蕭堯、女兒蕭君曾同時考上北大，2011年，老三蕭簫也被北大錄取，創(chuàng)造了“一門三北大”的奇跡。蕭百佑介紹自己的教育經(jīng)驗就是，以“打”為法寶。
“對待我的孩子，我也是這樣啊，不聽話、成績不好我就打，但為什么越打他情況越糟糕呢？”當林潔菁給前來聽課的父母展示“狼爸”、“虎媽”的教育做法是，一些家長提出這樣的問題。
林潔菁對于這樣的教育模式并不認同，孩子倘若沒有幸福的童年，就難有幸福的人生，因為童年的經(jīng)歷影響人的一生。“每個孩子都是不同的個體，所以教育也應該是因人而異的，適合其他孩子的好方法未必適合自己的孩子。”林潔菁告訴家長們，高壓教育并不一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子。
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“過于嚴苛的教育模式還會帶來很多副作用。”林潔菁給家長們分析，有些教育傷害不會一下子顯現(xiàn)，但傷害就是傷害，它一定會隱伏在生命中，以不同的方式表現(xiàn)出來，比如北大也有跳樓自殺的，還比如一些人身上發(fā)生的偏執(zhí)人格、抑郁癥、癌癥等，很多都和童年所受的強權教育有關。
對于給孩子的壓力和學習動力的關系，林潔菁通過“彈簧論”來講解何為適度壓力。“一根彈簧，什么時候才能彈動？上面壓住過重東西；上面東西過輕；重力適度？”直觀三個觀點，家長們很容易就得出“重力適度，彈簧開始上下彈動”。林潔菁總結說，“壓力和動力的關系也是如此，家長們要把握好度，只有壓力適當?shù)臅r候，才可能轉化為動力。”
作為家長，不能只看到孩子的光芒，還要看到孩子內心的痛苦，關注孩子承受的壓力究竟有多重。“當你看到孩子突然變得悶悶不樂、或者出現(xiàn)過激行為的時候，就應該介入干預，了解孩子究竟為什么會這樣了。如果是孩子不堪重壓了，家長要懂得正確疏導。”
給孩子定一個合理的目標吧
那么，怎樣才能將壓力轉化為動力呢？這才是家長們最關注的問題。林潔菁對此給出了“秘訣”：從“心”開始、從“態(tài)度”開始轉變。
“孩子追求完美、走極端，那么家長不能在一旁視而不見。不應用"你為什么差幾分沒得滿分"這樣的施壓手段解決問題，家長更應該先把自己的觀點告訴孩子，你們是允許孩子失敗的，并讓孩子知道父母是最安全的人。慢慢的，讓孩子能夠正確認識自我，接受自己的缺點。”林潔菁告訴家長們，讓孩子保持良好的狀態(tài)才能讓孩子更有動力學習，“情緒也是一種生產(chǎn)力。”
適合的目標，對于孩子來說也是必須的，與其給自己重壓來達到無法達成的目的，不如給自己定上一個合理的目標，通過努力就可以達成，然后再頂一個，這樣一次一次不斷進步，允許過程存在。“只有這樣，孩子才會越來越有信心，學習的動力才會越來越強。”
父母同一“陣線”才讓孩子不搖擺
“家庭教育一個聲音”，這是林潔菁的又一個觀點。顧名思義，也就是要求家長在教育孩子的問題上，需要觀點、做法一致，這樣孩子才不會左右搖擺，弄不清該聽誰的。而且孩子也會有本能的自我保護心理，他會進行選擇，會利用父母對自己的意見不一致，去尋找有利于自己的一方，也就是說，誰護著自己，他就傾向誰。
有的家庭在教育孩子時甚至會有意識地“你唱白臉我唱黑臉”，一個遷就、保護孩子，另一個則扮演嚴厲教育的角色，這對孩子是很不好的，可能造成孩子自我控制能力的發(fā)展。
而這種能力是孩子從小逐漸形成并發(fā)展的，并且需要父母的幫助和支持。當孩子出現(xiàn)一定的行為后，如果父母一致肯定或否定，他就會知道自己正確與否，并學會在新的環(huán)境中繼續(xù)或停止、改正這種行為，從而發(fā)展自我控制能力；但如果父母意見不一致，孩子再次遇到同樣的情況，他根本就不知道自己究竟應該怎樣做，更談不上有意識地改正自己的行為了。
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(編輯:鄭克姍) 
