對問題幼兒園，有關部門不能一關了之，也應負責關了之后如何安置幼兒，更應考慮如何加大教育投入力度、促進教育資源共享。
每一個有孩子的人，都會被這樣的場景深深刺痛：在山西太原藍天蒙特梭利幼兒園，一名五歲女童因不會做算術題，結果在十幾分鐘時間里，遭到了班主任李老師掌摑幾十下。這段監控錄像在網上公布后，群情激奮。日前，打人教師已經被行政拘留，事發幼兒園也被取締，43名在園幼兒正在妥善分流。
又是到事后，人們才發現這家打著著名教育家蒙特梭利旗號的幼兒園，原來早已是暴力的重災區。打開以往的監控視頻，體罰、毆打的情況還有很多，受到傷害的不只五歲女童。更加匪夷所思的是，這家幼兒園一直是無牌無證非法辦園，竟然不顧當地教育部門六道禁令，私拆封條“頂風”辦園。
面對耳光聲中全都像受驚羔羊一樣不敢吭聲的孩子們，人們難免痛責打人者的師德淪喪，指責園方的肆無忌憚，也對教育監管部門的作為不無意見。為什么六次禁令管不了一所“黑幼兒園”？為什么打孩子的“害群之馬”能混進教師隊伍？為什么教育部明令禁止的“10+1”等小學化內容成了孩子被打的導火索？為什么持續長達兩年多的暴力行為沒有被及時制止？
盡管目前當地有關部門已組成聯合執法隊伍，對幼兒園進行“拉網式”大排查，進行為期一個月的集中清理整頓，堅決取締存在嚴重問題的幼兒園。不可否認，這種執法會收到一時之效，但如何加強常態監管、完善救濟機制、強化師德師風建設等，依然是長期課題，它們考驗著教育部門的責任與耐心。不可否認，這樣的問題幼兒園，還有著相當的生存土壤。
據事發園多位幼兒家長透露，該園的生源當中，有相當部分屬于外來務工人員子弟，多數家長正是看中幼兒園人數少、離家近，且能夠接收小齡幼兒的特點，選擇入園。很大程度上，這個問題幼兒園折射出外來務工群體的教育渴望和困境。由于特殊的生存發展狀況，他們更加需要優質廉價而又方便的幼教資源。而這種巨大需求，又是正規園一時難以滿足的。于是在市場利益的驅動下，一些無證園、山寨園乘虛而入，雖然設施簡陋、師資較差、管理混亂，但通過好聽名頭、便利位置、低廉價格等形成“賣點”，網羅起眾多“入園難”的孩子們。
對這類問題幼兒園，有關部門不能一關了之，也應負責關了之后如何安置幼兒，更應考慮如何加大教育投入力度、促進教育資源共享，讓弱勢群體走出不得不跨入問題園門檻的現實無奈。
這樣一個細節發人深思。就在教師打人的教室墻上，還印有“寶貝，老師愛你”之類的字樣。這讓人想起著名教育家蘇霍姆林斯基的名言學校的每一面墻壁都會說話。在教育的理念和實踐之間，我們還需要架設太多的橋梁，從物質到心靈，從監管到改革，從反思到行動，這本身也是一種社會的成長。(李力言)
(編輯:童言) 
