大學生與老師在點名、出勤問題上斗智斗勇。斗智斗勇？用這個詞多少讓人感到有些悲哀。不過，我以為，用這個詞來描述大學生千方百計逃課，又試圖瞞天過海，以及老師變著花樣出其不意地查考勤這個廣泛存在于中國高校的問題，實在恰當。
在大學里，學生逃課的理由數(shù)不勝數(shù)對課程內(nèi)容不感興趣、在宿舍睡覺、上網(wǎng)玩游戲、陪男（女）朋友、做兼職……由此引發(fā)關(guān)系好的同學幫忙“代答到”、“代回答問題”的現(xiàn)象屢見不鮮。專業(yè)課還好，一到公共課，出勤率有時還不到三分之一。有時，我看著空蕩蕩的教室只有可憐的幾個人來上課，不由得為老師心酸。
面對上課出勤率每況愈下的現(xiàn)狀，任課老師也開始想出各種“奇招”回擊。
有的老師亂序點名，不按常理出牌，讓那些學號在后面的學生不再有接短信后趕到的僥幸心理；有的老師讓每個學生在一張紙上寫下自己的名字，下課后出教室一個人只能交一張紙，不能走“回頭”路；還有的老師自身對逃課現(xiàn)象深惡痛絕，因此，對逃課的學生嚴懲不貸缺勤一次期末總評扣5分，扣到60分就取消其期末考試資格。對于學生點完名答個“到”就走的情況，有的老師更是以課前、課后兩次點名來應(yīng)對。那些第一次點名還在，而第二次點名不在的同學，不免給老師留下壞印象。
現(xiàn)在高校點名方式不僅多樣化，還朝著數(shù)碼化、高科技化發(fā)展。有的方式讓人哭笑不得。
“咔嚓！”全班同學被眼前的一道閃光嚇了一跳，講臺上的陳老師不知何時從口袋里掏出相機，讓同學坐好后，給同學們“留影”。“看相片認人！”陳老師告訴同學，為了防止替點、漏點現(xiàn)象，就按照現(xiàn)在的出勤情況來點名。“以后喊‘到’的，請站起來讓我確定。”
還有的老師精通計算機軟件，自己設(shè)計出一個抽簽程序，把全體學生的姓名存儲進程序，上課時隨機抽點，避免了按名字喜好點名。于是，每次點名大家都像是坐翻滾過山車一般驚心動魄，因為指不定抽到誰。
對于學生逃課問題，高校也想出了各種辦法。比如。有的學校專門購買了高端儀器指紋識別儀，把每個班學生的指紋事先存儲入庫，每次上課前讓學生以掃描指紋的方式記考勤，方便快捷，不僅能防止冒名頂替，同時也便于學校實時跟蹤監(jiān)控各班考勤狀況。
大學賦予學生巨大的自由空間極少的作業(yè)，大片的空閑時間，豐富的選修課……但這種“自由”并不能成為學生放縱自己的借口。另一方面，高校的點名方式日新月異，卻并沒觸及逃課的深層問題。如果讓學生僅僅為了考勤表上那個“勾”去上課，上課又有何意義？只有從根本上解決學生厭學、老師教課不負責、學校管理松散等一系列問題，嚴重的學生逃課曠課現(xiàn)象才能得以真正解決。
(編輯:童言) 
