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我局注意到近日網傳“學生為教師打傘”的相關信息后，高度重視，立即排查確認當事者為本區顧村中心校的老師。經調查，學生為教師打傘一事屬實，我局責成學校對其進行批評教育。同時要求各單位加強師德師風教育，提醒廣大教師嚴于律己，注意言傳身教、關愛學生，積極營造師生相互尊重的和諧氛圍。（寶山教育局）【詳情】
人們常說，學高為師，身正為范。教師只有具備良好的師風師德，才談得上為人師表，才能更好地教育和影響學生。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響，因此教師在這方面是須格外注意的。另外，教學與師德是相輔相成的兩個方面，有什么樣的師德，就有什么樣的教學，從某方面來說，也就會有什么樣的學生。教育，不僅是傳授知識，更重要的是教人。用語言播種，用粉筆耕耘，言傳身教之下，一個具有廣博知識、又有良好師德師風的老師，他的每一堂課，都是在為學生打開一扇扇窗戶，讓學生獲得知識的同時，還讓他們感受老師的博大胸懷和崇高境界。【詳情】
良好的師生關系需要互動和溝通,更需要社會的理解。隨著學生因被教師打罵而輕生的新聞不斷爆出，社會對學校的教育尤其教師這個職業苛責較多，甚至將這種情緒擴張起來，發展成一股盲目的思想潮流。殊不知，如果教師承受過多來自社會的壓力，如何用心教好孩子？正如這則新聞的后續報道，女教師已經在媒體面前道歉，表明以后會注意。報道中也提到，老師和學生關系較為親近，才忽略了這些細節。如果因為這次風波，女教師會小心翼翼，端起人們認為老師該有的“先生”架勢來，如何讓孩子在輕松快樂的環境中學習？素質教育要求教師以學生為主體，但并非要刻意區別開師生關系來。素質教育也提倡教師在學生面前充當亦師亦友的角色，在課上，師生一起學習；在課下，師生親近如友，學生自愿為老師撐傘，也情有可原。【詳情】
新聞里說的霸氣老師，是被大家比喻為園丁的其中一丁。祖國的花朵在她的手上可能是一個悲劇，如此為人師表，這些花朵或許僥幸能夠很愉快的綻放，或許綻放的并不那么愉快，甚至無法綻放。
這樣說，是否過重了呢？新聞后來報道說，學生是自愿的，好像把責任推到學生頭上，就能夠掩蓋掉本質了。而事實上這才是真正的悲劇：這么小的學生，本該很單純，甚至跟我小時候一樣傻，但他居然這么懂事了，懂得老師的需求，并且付出行動去滿足老師的需求，簡直是玲瓏八面的外交家或者企業家，這樣的人才，真該好好表揚表揚吧。【詳情】
這樣說，是否過重了呢？新聞后來報道說，學生是自愿的，好像把責任推到學生頭上，就能夠掩蓋掉本質了。而事實上這才是真正的悲劇：這么小的學生，本該很單純，甚至跟我小時候一樣傻，但他居然這么懂事了，懂得老師的需求，并且付出行動去滿足老師的需求，簡直是玲瓏八面的外交家或者企業家，這樣的人才，真該好好表揚表揚吧。【詳情】
近日，一則“小學生為老師打傘”的新聞引發質疑，畫面中，女老師手中拿著扇子，學生撐傘緊隨其后。對此，網友們議論紛紛。
筆者認為報道中的那位老師行為不當。
首先，撐傘的是一位小學生。從畫面中看來，學生只到老師肩膀高，在烈日下全程伸直手臂把傘高高舉過老師頭頂，就算是一個成年人也會累，何況一個尚未發育完全的小孩子呢！尤其在畫面中，那位女老師看起來并非身體不適，反而戴著墨鏡、搖著扇子，一派悠然閑適的樣子。【詳情】
筆者認為報道中的那位老師行為不當。
首先，撐傘的是一位小學生。從畫面中看來，學生只到老師肩膀高，在烈日下全程伸直手臂把傘高高舉過老師頭頂，就算是一個成年人也會累，何況一個尚未發育完全的小孩子呢！尤其在畫面中，那位女老師看起來并非身體不適，反而戴著墨鏡、搖著扇子，一派悠然閑適的樣子。【詳情】
