“走來走去”寫成“走來乙去”、“金黃色”的“黃”寫成草字頭下面直接是一個“日”，“攔住”的“攔”給三橫中間加了一豎……這樣的錯字在小樂（化名）的作業本里隨處可見，可老師卻全給打了對鉤。

　　孩子“常得百分”很高興

　　閆女士家住戶縣辛家莊村，兒子小樂今年7歲，在五橋小學上一年級。“平時都是奶奶照看。”閆女士和丈夫在縣城打工。

　　“娃可得意，說他的作業經常得百分！娃奶奶也說孩子的作業老師批改的全是對鉤，錯號很少。”閆女士說，她婆婆不識字，但認識對錯號！

　　前幾天，閆女士在家翻孩子的練習冊時，發現幾道題娃做錯了，可打著對鉤。起初認為老師可能大意了，但再翻，錯的還挺多，但基本都是對鉤，“老師咋能這樣呢？太不負責了……”

　　記者翻閱練習冊，錯的地方挺多

　　昨日上午，在小樂家里，華商報記者翻閱了閆女士提供的語文和數學兩本練習冊。語文練習冊里，在“照樣子、寫句子”的題中，給出的例句為：小魚在池塘媽媽懷里睡，下面小樂寫道：“小朋友在學校學習”，但“校”字卻寫成木字旁一個兔字。“希望大家都能保護小鳥”，孩子將保護的“保”字口下面的木寫成了大。還有像把“紅艷艷”寫成“絕艷絕”、“刺猬”的“刺”少了立刀……可這些都被打上了紅色的對鉤。

　　“身體”孩子寫成“身休”。華商報記者指著這個被打了對鉤的錯別字問小樂，說身體的體字是這么寫嗎，孩子肯定地說：“是這樣的，你看老師給我打的對鉤……”

　　學校解釋老師太少任務重

　　華商報記者輾轉找到了小樂的一名同學的家長。這位家長說，她也發現了這樣的情況，但不方便說，孩子以后還要在這里上學……

　　五橋小學的段姓校長說，學校總共8個老師，每年級設一個班，像一年級總共17個孩子，一個老師要代所有的課程，任務很重。段校長說：“給一年級代課的鄭老師是教了十幾年的在編老師，口碑一直很好的。”

　　鄭老師解釋說，這種練習冊上的字好多還沒學過，做這樣的練習是鍛煉孩子組詞、造句的能力，并表示批改錯誤是自己粗心了……

　　閆女士聽了老師的解釋很生氣，又拿出數學練習冊給老師看，一組從1到100的數學接力填空題中，孩子從1到20之間的填空都能接連上，到了20以后，就開始胡亂填寫了，這樣明顯的錯誤，老師依舊打了對鉤……

　　華商報記者苗巧穎

　　>>記者手記

　　對鉤怎可隨意打

　　與孩子老師溝通后，看著老師發紅的眼睛，華商報記者已不忍再說啥。但看到小樂天真地認為自己的錯字別字都是對的時，有些話又不得不說。

　　如果說練習冊上很多字是沒有學過的，那么這樣的練習冊學校為什么要采用？退一步講，即便是為了拓展孩子的語言能力，那么孩子照貓畫虎寫錯了不認識的字時，老師批改上的對鉤代表著什么？代表老師確認孩子寫的是對的，代表孩子以后遇到這樣的字還要這么寫……

　　老師說不是故意的，但比故意更可怕的是無意識的批改。

　　一個對鉤不僅是個對鉤，它承載的不僅是對答案的確認、更是對孩子認知的肯定。一年級只是漫長學習生涯的一個開端，身為老師，可知道一個對鉤在孩子心中的被肯定的分量？老師，對鉤豈能隨意打！