高中教育轉(zhuǎn)型

　　需要博士

　　“博士到高中當(dāng)教師，有現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。”浙江教育廳教研室副主任張豐坦言，“博士擴(kuò)招，就業(yè)難度增大，現(xiàn)在許多博士也不是地道地做科研了。”

　　不過(guò)，在他看來(lái)，高中又需要博士。“高中教育轉(zhuǎn)型，更多并不是希望知識(shí)傳接，而是給方法指引。在這方面，特別是研究性學(xué)習(xí)，博士當(dāng)高中老師有獨(dú)到之處。” 在國(guó)外，高中教師中有不少博士，“他們學(xué)識(shí)厚重，工程、建筑等專(zhuān)業(yè)深的課程，由他們來(lái)上。”

　　他看好這個(gè)，不過(guò)前提是：“博士自己得對(duì)未來(lái)有個(gè)正確的規(guī)劃與定位。”

　　接下來(lái)的問(wèn)題，就在學(xué)校。“學(xué)校怎么用博士，不能僅僅只是當(dāng)做一名普通教師，否則博士會(huì)有屈才之感。要讓他們有所區(qū)別，創(chuàng)造有利于他們的平臺(tái)，才能留住他們。”張豐認(rèn)為。

　　問(wèn)題，還在于教學(xué)目的。“如果課程過(guò)度指向考試，博士不一定有優(yōu)勢(shì)。課程指向孩子的學(xué)習(xí)，他們才有用武之地。”他說(shuō)。

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