三亞跟崗老師深入課堂取經(jīng)，圖為老師們在上海市西郊學(xué)校觀摩小學(xué)語文課。林容宇 攝

????編者按

????去年三亞市教育部門派出200多名教師赴上海長寧區(qū)中小學(xué)、幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，取得了良好效果。今年三亞市教育局在去年與上海市長寧區(qū)教育部門的合作基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入交流。近日，三亞組織160名教師遠(yuǎn)赴上海“取經(jīng)”。

????為確保三亞教師能取到“真經(jīng)”，上海各對口學(xué)校安排骨干教師擔(dān)任他們的指導(dǎo)教師，與三亞教師結(jié)成幫扶對子，讓三亞教師感受到名校的教學(xué)理念和特色，共同參與課堂觀摩研討、參與教研活動、學(xué)習(xí)班級管理等。

????■ 本報記者 林容宇

????“雖然跟崗學(xué)習(xí)還不到半個月，但上海先進(jìn)的教學(xué)理念讓三亞的教師們體會良多。”三亞市教育局副局長鄭元寧說。

????“課堂觀察”模式

????讓學(xué)生在場

????上海市天山初級中學(xué)對傳統(tǒng)的聽評課制度進(jìn)行了改革，大力推進(jìn)“課堂觀察”模式。“課堂觀察”更強(qiáng)調(diào)定量分析，“是將研究問題具體化為觀察點(diǎn)，將課堂中連續(xù)事件和課堂中復(fù)雜性情境拆解為一個個獨(dú)立的單元。”天山初中校長陳紅介紹，“課堂觀察”一共設(shè)置了4個維度，65個觀察點(diǎn)，透過觀察點(diǎn)對一個個單元進(jìn)行定格、掃描、搜集、描述與記錄的詳細(xì)信息，再對觀察結(jié)果進(jìn)行反思、分析、推論，以此改善教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

????“課堂觀察”模式引起了三亞教師們的共鳴，大家認(rèn)為這種新穎的定量分析方法非常科學(xué)，將會成為聽評課模式的發(fā)展趨勢。

????“多年來，我們的聽評課一直關(guān)注教師教，忽視學(xué)生學(xué)，以至于教師在教學(xué)中，重視教材解讀和教學(xué)設(shè)計，輕視學(xué)生主體地位。”來自三亞南海學(xué)校的初中生物教師紀(jì)明芽說，“課堂觀察”引領(lǐng)他們轉(zhuǎn)變課堂觀察視角，“從關(guān)注教師教到關(guān)注學(xué)生學(xué)，把以往的坐最后一排聽課轉(zhuǎn)為坐到學(xué)生中間去，重在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，以往的感受式觀課也改為借助觀察工具觀課。”

????帶著新的視角和觀察方式，三亞教師們的聽課變得更有目的性。“通過‘課堂觀察’，我們有不一樣的發(fā)現(xiàn)，讓我們不得不反思背后的原因，那就是讓學(xué)生在場！”三亞市教育局英語教研員張艷玲說。

????集體備課

????教師成長的加油站

????4月23日，記者和三亞老師們走進(jìn)上海市延安中學(xué)物理教研室，一場激烈的討論正在進(jìn)行著，教師們討論的主題是如何給學(xué)生布置今天的物理作業(yè)。在上海市延安中學(xué)的各科教研室，這種每日討論已成為常態(tài)。

????據(jù)了解，上海市延安中學(xué)的備課實(shí)行教師集體“對話”模式。“同學(xué)科教師在集體備課過程中的研討交流，形成初案；然后進(jìn)行集體研討,形成共案；再由骨干教師審核,形成導(dǎo)學(xué)案；最后由教師個人修改,形成個性預(yù)案進(jìn)行課堂展示；再進(jìn)行議課反思,形成精案”。三亞市第二中學(xué)教師馬毅品總結(jié)，與三亞教師的單獨(dú)備課不同，集體備課是教師成長的加油站，集體課件可以協(xié)調(diào)教師們的教學(xué)進(jìn)度，“希望三亞也能盡早實(shí)行集體備課模式，定期對課堂存在的問題進(jìn)行交流指導(dǎo),并了解集體備課效度,強(qiáng)化備課實(shí)效性。”

????記者注意到，上海市延安中學(xué)教師針對問題研究越來越深入，集體備課不再流于形式。在教師集體備課的基礎(chǔ)上，每個教師還根據(jù)每一課的重難點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，再輔之以跟蹤練習(xí)和綜合練習(xí)，形成有班級特色的學(xué)案，“在這一過程中，教師的教更加有針對性、層次性、選擇性，并可以根據(jù)需要隨時對學(xué)生自學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)。”馬毅品補(bǔ)充說。

????體教結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容

????2010年以來，上海市西郊學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)在區(qū)里處于領(lǐng)先狀態(tài)，多年來的領(lǐng)先在上海市曾引起不小的轟動。上海市西郊學(xué)校的身體素質(zhì)得益于該校體教結(jié)合的教學(xué)方法。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與并認(rèn)識體育，西郊學(xué)校里開展得生機(jī)勃勃的校園體育運(yùn)動和把體育知識融入文化課程的舉措，給了我們一個較為滿意的答案。

????作為體教結(jié)合創(chuàng)新單位，西郊學(xué)校將學(xué)校課程教育與體育文化、體育運(yùn)動結(jié)合起來，營造了濃厚的校園體育文化。除了在體育課堂上教授技能外，語文課上，老師會指導(dǎo)學(xué)生開展體育精神大討論；歷史課上，讓學(xué)生們了解各項(xiàng)體育運(yùn)動的發(fā)展歷史……體育正在西郊學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)中有機(jī)滲透。

????西郊學(xué)校副校長陳勇介紹，與其他地方推進(jìn)體育活動不同，該校的體育活動還將家長吸納進(jìn)來。每年學(xué)校舉辦的體育活動，都邀請家長參與其中。

????體育教育一直是三亞學(xué)校教學(xué)的短板，雖然硬件設(shè)施逐年完善和師資力量逐步提高，但陳舊的教學(xué)觀念一直在“拉后退”。發(fā)展體育運(yùn)動不是為了競技，而是為了培養(yǎng)他們對體育運(yùn)動的興趣，使體育運(yùn)動成為他們的一種生活習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)中體會體育精神，西郊學(xué)校正是抓住了這一要義，努力把校園體育運(yùn)動與課堂結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容。

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