高職院校究竟該給社會(huì)輸送什么樣的人才？如何讓人才更加契合社會(huì)的真正需要？這是全國(guó)政協(xié)委員、浙江理工大學(xué)副校長(zhǎng)杜時(shí)貴一直在思考的問(wèn)題。曾在浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作多年的他對(duì)高職教育問(wèn)題尤為關(guān)注。“截至目前，全國(guó)高等院校超過(guò)2400所，其中高職院校超過(guò)1200所。可以看出，我國(guó)的高等職業(yè)教育已具相當(dāng)規(guī)模。根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，高等職業(yè)教育必須有更高層次的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，而不是止步于專科層次的教育。”杜時(shí)貴表示。

　　杜時(shí)貴認(rèn)為，“轉(zhuǎn)型升級(jí)”已成為中國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一旦變化，社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求勢(shì)必也將發(fā)生相應(yīng)變化。相當(dāng)一部分技術(shù)應(yīng)用型人才，除了要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力外，還需要有較強(qiáng)的開(kāi)發(fā)能力。可是，我國(guó)高職專科層次教育，已不能滿足這個(gè)要求。

　　“目前，我國(guó)高等職業(yè)院校往往更注重技能的培養(yǎng)，而非技術(shù)的培養(yǎng)。技術(shù)和技能雖一字之差，但層次不盡相同。未來(lái)，高職院校應(yīng)更加著重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才，立足高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位。”杜時(shí)貴表示。

　　此外，杜時(shí)貴認(rèn)為，目前已有一些普通高校，接收高職專科畢業(yè)生進(jìn)入接受高職本科教育。即我們通常說(shuō)的“專升本”。可是，普通高校與高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)模式上，往往不盡相同——大量進(jìn)入應(yīng)用型高校的學(xué)生，最終進(jìn)入到學(xué)術(shù)型人才發(fā)展的路徑之中，失去了職業(yè)教育應(yīng)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

　　杜時(shí)貴表示，經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，高職院校已經(jīng)積累了一套較為成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此他建議，可以考慮讓一些辦學(xué)出色的高職院校，進(jìn)行高等職業(yè)教育本科層次學(xué)歷教育的試點(diǎn)工作。

　　“尤其是我國(guó)沿海地區(qū)，不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育大眾化方面走在全國(guó)前列，其高新技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)更加明顯，對(duì)更高層的技術(shù)應(yīng)用型人才需求更加迫切。因此，對(duì)于高職院校升級(jí)換代試點(diǎn)工作，可以在這些地區(qū)展開(kāi)。待條件成熟后，再向全國(guó)鋪開(kāi)。”

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