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　　潛規：補課其實不補差

　　“雖然市教委一直鼓勵教師要做好補缺補差工作，學校也的確在盡心盡力做好學生學業的幫扶工作，但仍沒能抵擋住校外補習機構的火爆。”松江區九亭四小校長張園勤說，原因一是家長的過度競爭意識，包括糾結于上公辦學校還是民辦學校，同類學校之間還要糾結要不要擇校，大家都想讓孩子通過更多的課外輔導獲得“更佳”的學業成績；二是社會上對教育本質的曲解還很深，認為只有考出好的分數，才能讓孩子的未來更成功。“我調查過校外藝術類培訓機構和單純提分的補習機構，后者的盈利遠遠高出前者。如果中考、高考還是以分數定成敗，那么每個孩子及父母都不得不將拉差補缺越演越烈。”她說。

　　羅陽中學校長王立英說，有一個“潛規則”許多人或許還沒看清楚，那就是現在市面上的大多數培訓機構一般只收“優生”，有的還要考一考才能進得去。其實，基礎差的學生去了也補不上去，這個他們其實心里是十分明白的；這些孩子需要遇到真正用心的老師才補得上去，需要老師有足夠的韌勁，還需要哄著他們。有些機構也搞“一對一”，但也僅是幫助孩子完成作業，應付學校的老師，實際上無法真正提升學業質量。

　　“家長們需要思考的是，除了刷題能力，孩子們還需要哪些能力，才能應對未來的發展。”黃浦區青少年科技活動中心主任陳滬銘坦言，如今，很多家長給孩子報各種各樣的補習班是出于“別人都學這個，我不學就會落后”的擔憂，但事實上，家長更應該關注究竟學什么、怎么學，才能有益于孩子的終身發展。陳滬銘說，如果將眼光放長遠一些，人在青少年時期需要的是一個“能力銀行”，而不是一本本教輔書或一張滿滿當當的補習班課表。“有些能力或許短時期看不出，但是潛移默化存儲在那，到有需要的時候就能派上用場。”

　　引導：學習不能僅刷題

　　事實上，這些年來，中小學生的課余培訓也并非只有去培訓機構一條路。例如，位于中山西路的上海市科技藝術教育中心是屬于比較“高端”的，一般只對“尖子生”展開培訓，在這里常年活動著“市青少年科學研究院”“創客教育聯盟單位”數千名小科學迷的身影，還吸引著攝影、機器人等市級青少年社團組織成員的參與。而各區的少年宮、少科站也紛紛承擔著中小學生的業余藝術、科技、體育等方面的培訓工作，并且在平日里還要把各種興趣活動送到基層學校。如寶山區少科站，平均一個教師帶三個班，總班額數要超過100個，每周都會有千余名學生前去參加各種科技項目的培訓。

　　圖說：家長在舞蹈室外觀察孩子。李銘坤 攝

　　除了為各校送教上門，黃浦區青少年科技活動中心還根據學校需求排出課表，每周邀請各校來到中心上拓展型和研究型課程。雙休日和節假日，公益性的“教你玩”俱樂部教孩子的則是足球、籃球、滑板、魔方、武術、疊杯、扯鈴等興趣愛好。有一名小學5年級學生的家長在帶孩子參加了6年足球訓練后，頗有感觸地對陳滬銘說，參加足球訓練后，孩子要比平時“多說100句話”，因為孩子在家不是看書做作業，就是對著電腦，而在足球訓練時，他需要和隊友、教練溝通，這種團隊拼搏的體驗，是別處很難獲得的。如今，不少科技活動要求學生組隊參賽，且教師不得進入比賽場地，有時，孩子們還需要臨時和來自其他國家和地區的陌生隊伍組成臨時合作伙伴，如何介紹自己的技戰術，如何讓評委聽懂自己的創意，這些，都不是刷題能刷出來的。

　　作為一名校外教育工作者，陳滬銘也希望，學校評判孩子，不能僅僅以分數為標準，“一個考了100分的孩子和一個考了90分的孩子，如果后者花了大量時間精力鉆研自己的興趣，又怎么能說他的能力就不強呢？”作為一名父親，陳滬銘同樣深有體會。除了出于興趣報名參加了中級口譯培訓，女兒從小到大沒有補過一門課，始終成績優異。就讀向明中學時，對生物領域產生了興趣，參加了科創活動和競賽，并被美國加州大學戴維斯分校錄取，繼續對生物化學領域的探索。陳滬銘認為，比起刷題，學習習慣的培養才是重中之重。好習慣一旦形成了，其效應會延伸到各個領域。

　　記者手記：僅靠學校減負夠嗎？

　　先看家長。家住閔行區的林女士的孩子上小學，這個寒假幾乎都會在機構里度過。她說：“7個半天，1700元，每天從上午8時30分上到11時30分。我們還是這家機構的老學員哦，否則根本不可能報上名。”其實，類似林女士這樣為孩子寒假補習而焦灼甚至“瘋狂”的家長有許多。

　　再看機構。雖然市教委三令五申在職教師不得在各類補習機構兼職，但“名校兼職教師”儼然成了最鮮亮的廣告。“努力奮戰一整年，一鳴驚人新一年”，這是某“語數外輔導專家”為其“寒假+春季班”打出的口號，師資水平一欄明晃晃寫著：“全部為一線兼職教師”。在與其相鄰的某作文班報名處，工作人員直言，“我們有全職教師，也有學校里的兼職老師。”至于什么學校，則無可奉告。為了適應“市場需求”，有機構推出了長短線結合的課程，例如12月的“期末沖刺班”就報名火爆，宣傳單頁上，“上海資深教研員精心編寫教材”的字樣頗有誘惑力。事實上，在不少學校，期末考試正是由各區教研員把關。

　　綜觀培訓機構，聽到最大的感慨就一個字：“累”。不僅孩子累，家長累，其實機構也吆喝得挺“累”，還要時不時提防被舉報、被查處。

　　家長為了孩子的教育相當舍得花錢。只是，這個錢是否花得值得，是否花得明明白白；上培訓機構是真的出于孩子的個性發展需求，還只是為了應試或純粹就是跟風？恐怕深一層考慮的還不多。而作為教育行政部門，眼看著自己教的學生不得不放棄業余休閑，大批大批、大段時間大段時間地涌向校外補習班，僅有減負、減負、減負這么頗有些“老套”的招數，夠嗎？

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