教育乃立國之本。由此推之，教育當然也是一個省份，一個地方的大計。海南重金從全國范圍內引進優秀校長與教師，可見我們省對于師資培養乃至整個中小學教育的重視。

　　一直以來省內的師資力量、教學質量均落后于許多內地省份，需要優秀教師來彌補這一不足。不過 引進優秀校長或教師的做法也有其局限性，一者外省校長和教師來到海南本地也需要一定的磨合期，短時間內是很難發揮出作用的。再者，這種引進優秀人才的方式，群眾可以看到相關部門為此下了“血本”，待遇優厚。然而，家長們關心的不是你給了校長或者老師多少錢，而是看他們的到來能夠為孩子帶來什么改變。所以關鍵還是要看計劃，看行動，看效果，不是一味地說老師們的待遇如何如何。最重要的是教師資源的合理分配問題。政府為公辦800人以上的學校引進優秀人才，那么師生規模較小的學校該怎么辦？甚至一些偏遠地區的少數學生，他們在全省這一重大舉措中沒有受益，他們的明天又該怎樣？這種方法會不會造成教育差距的拉大？

　　我們既要引進優秀人才也要自己培養優秀人才，學校應制定合理的發展規劃，定期安排本校老師到國內各地優秀學校考察學習，借鑒別人的先進教育理念，學習別人的教育方式為我所用，把“別人家的”教育方法通過結合本地學生特色變成“自己家的”教育方式，這樣一來還是原來的教師，還是熟悉的面孔，學生更容易接受，相信學生會更加受益。

　　在教師招聘標準上，相應地提高入職門檻，注重新進教師能力的培養，對學生負責，也是對“學校”這一稱呼的負責。在一些人數規模不大的學校，教師學歷普遍偏低，教育思想落后，學校各方面都跟不上。針對這一問題，教育部門應啟動相應措施，鼓勵大學畢業生到基層工作，為落后地區的學生帶去先進的思想觀念，還能潛移默化地影響老一輩教師，把教育真正的搞好。

　　我們既要引進人才，運用別人的教育方式、教育理念，也要從自己身上找原因，把各個方面存在的問題弄清楚，找準方向，用對方法，讓先進的教育理念覆蓋全省，全面促進本地的教育發展。

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