“為保證推薦信的真實(shí)性，我只向國外大學(xué)推薦自己了解的學(xué)生。”昨日，華中師大一附中高三留學(xué)實(shí)驗(yàn)班英語教師蘭芬芳介紹說，“班上有35名學(xué)生，我只給其中7名學(xué)生寫了推薦信，我要保證我推得準(zhǔn)。”

　　華中師大一附中高三（1）班是該校首屆留學(xué)實(shí)驗(yàn)班，目前全班35名學(xué)生都收到國外各大學(xué)錄取通知書。在準(zhǔn)備申請材料時(shí)，不少學(xué)生都請?zhí)m芬芳老師寫推薦信。她說：“只有對一名學(xué)生的成長很了解，我才答應(yīng)寫推薦信。如果接觸僅限于課堂，我會(huì)建議他們找其他了解他們的老師作推薦。”

　　蘭芬芳推薦了學(xué)生李依凡。這是一名外表看起來老實(shí)、木訥的學(xué)生，平時(shí)一言不發(fā)，很不起眼，容易被忽視。李依凡的申請材料也沒有特別打動(dòng)人的經(jīng)歷和成績，卻收到華盛頓西雅圖大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等美國前50名的大學(xué)錄取通知書。

　　李依凡之所以被美國大學(xué)認(rèn)可，蘭芬芳的推薦信起到很大作用。推薦信從一節(jié)課講起：一次做閱讀練習(xí)，同學(xué)們紛紛就文章內(nèi)容提問談?wù)摗Ｆ綍r(shí)不起眼的李依凡站起來，從一個(gè)讓人驚訝的角度提出一個(gè)很有深度的問題。“我第一次察覺，這不僅僅是一名勤奮的學(xué)生，她還有著探索精神，有著獨(dú)立和創(chuàng)新思考的能力。我向貴校推薦我的學(xué)生李依凡”。

　　蘭芬芳說，她希望每一封推薦信都保持客觀、中立。在她的班上，有一名成績一般、考SAT的分?jǐn)?shù)也不高的學(xué)生，卻收到哥倫比亞大學(xué)預(yù)錄通知書。為這名學(xué)生作推薦的信中這樣寫道：“創(chuàng)造性強(qiáng)，通過自學(xué)掌握計(jì)算機(jī)編程，獨(dú)立設(shè)計(jì)多種軟件。”推薦信中還展示了該學(xué)生設(shè)計(jì)的班級網(wǎng)頁。

　　同是留學(xué)實(shí)驗(yàn)班英語教師的管璇說，給學(xué)生寫推薦信，不僅要了解學(xué)生，還要了解學(xué)生申請的學(xué)校；不是排名越高的學(xué)校越好，要看學(xué)生和學(xué)校的個(gè)性是否“相配”。

　　據(jù)了解，申請留學(xué)的學(xué)生多會(huì)請老師寫推薦信，但老師不可能完全了解所有學(xué)生。有的老師為了給學(xué)生“行方便”，會(huì)在推薦信中盡說好話。也有學(xué)生在網(wǎng)上下載套用推薦信模板，隨便找位老師簽名了事。

　　本地留學(xué)專家建議，國外大學(xué)非常注重推薦信的真實(shí)性，審核推薦信的招生官員更注重寫推薦信的人與申請者是否熟識(shí)和了解，“因?yàn)樗麄兿霃耐扑]人那里了解一個(gè)真實(shí)的你”。

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