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　　當(dāng)孔子在大洋彼岸與金發(fā)碧眼的美國人相遇，共同價(jià)值的相互尋找變得格外重要。國際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)發(fā)

　　明天是中國的教師節(jié)。

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　　亞洲國家由于深受中國儒家“天地君親師”等尊師思想影響，普遍對(duì)教師懷有崇敬之情，不但在形式上設(shè)立專屬日子以示尊敬，其中經(jīng)濟(jì)富裕的國家更是不遺余力保證教師的福利待遇。

　　例如在韓國，一名教師的工資可以在大城市養(yǎng)活至少16口人，可謂是“一人從教，全家無憂”。相比之下，西方國家較為淡化形式上的節(jié)日，英法等國并未設(shè)立教師節(jié)。以美國為代表的西方國家更多從“權(quán)利和義務(wù)”的角度看待師生關(guān)系，認(rèn)為教好學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，這折射出東西方教育理念的不同。然而，不管兩者形式上有何差異，東西方重視教育的精神是相通的。尊師重教與社會(huì)文明進(jìn)步存在著直接關(guān)系，已經(jīng)成為絕大部分國家的共識(shí)。

　　日韓教師地位高、收入高

　　傳統(tǒng)上，中國儒家將“天、地、君、親、師”五者相提并論，認(rèn)為教師的地位堪比天地、君王和至親。這種對(duì)教師懷有特殊情結(jié)的觀念歷經(jīng)千年積淀和傳播，發(fā)展為亞洲文化的一部分，深深影響了亞洲國家。于是，它們除了設(shè)立專門的日子以示尊師外，不少經(jīng)濟(jì)富裕的國家更對(duì)教師進(jìn)行精神和物質(zhì)層面的“雙關(guān)懷”。